Bajos puntajes en PISA 2026 reavivan el debate sobre la crisis educativa en Chile
Tras la publicación del informe PISA 2026, un académico de la UMCE analiza el bajo desempeño del país y el cierre de escuelas desde una mirada pedagógica.
La divulgación del informe PISA 2026 volvió a instalar en la discusión pública el bajo rendimiento sostenido de Chile en esa evaluación internacional. El debate, sin embargo, no se agota en los puntajes: también abarca el cierre de establecimientos educacionales y las consecuencias que ambos fenómenos tienen sobre el sistema escolar.
Así lo plantea Miguel Caro Ramos, profesor de Historia y Geografía, doctor en Educación y coordinador del Centro de Experimentación Pedagógica de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE).
En un análisis firmado, el académico propone observar la crisis educativa desde una perspectiva pedagógica, más allá de la lectura inmediata de los resultados.
El texto de Caro Ramos fue publicado por El Ciudadano y aborda tanto los bajos puntajes obtenidos por el país en la prueba como la situación de los recintos que han dejado de funcionar.
Ambos elementos, sostiene, forman parte del mismo problema educativo.
El informe PISA 2026 corresponde a la más reciente entrega de esta medición internacional, cuyos resultados reabrieron el cuestionamiento sobre el desempeño del sistema escolar chileno.
La discusión pública quedó planteada en esos términos, sin que el análisis del académico de la UMCE incluya por ahora propuestas concretas ni respuestas oficiales.
Redacción propia a partir de información de El Ciudadano. Si encuentras un error, avísanos y lo corregimos.
